Élisabeth Magendie : L'activité réelle des élèves en EPS: entre prescriptions et préoccupations. Etude de cas d'élèves de 3ème en Volley-Ball

Mots clé: 
Élèves, Volley-ball, Activité réelle, Motifs d‟agir, Sens, Efficience, Conditions d‟influence, Styles
Auteurs: 
Élisabeth MAGENDIE
Jury: 
Chantal AMADE-ESCOT, Daniel BOUTHIER, Serge FAUCHE, Florent GOMEZ, Jacques SAURY, André TERRISSE
Date de soutenance: 
10/11/2009
Résumé en français: 
Cette recherche exploratoire vise à comprendre et expliquer l‟activité réelle des élèves en EPS. En apportant des éléments explicatifs sur les raisons pour lesquelles les élèves n‟agissent pas toujours de façon conforme aux prescriptions ou aux attentes des enseignants, elle a pour ambition d‟aider ces derniers à mieux comprendre ce qui se passe dans leur classe. La démarche de recherche a consisté à construire un cadre de compréhension de l‟activité des élèves et à délimiter trois champs d‟observation : le plan du couplage « élève- tâche », l‟arrière-plan impersonnel et l‟arrière-plan personnel. Elle s‟appuie sur l‟étude de 6 cas d‟élèves de 3°, observés dans les conditions ordinaires de classe, au cours d‟un cycle de volley-ball. Les résultats mettent en évidence quatre « styles » typiques d‟activité chez les élèves en EPS : l‟activité de l‟élève qui ne voit pas l‟intérêt d‟apprendre, l‟activité de l‟élève qui veut se sentir compétent, l‟activité de l‟élève qui a renoncé à apprendre, l‟activité de l‟élève qui ne veut pas se risquer à apprendre. Ils montrent que pour comprendre l‟activité des élèves, il est nécessaire de prendre en compte, du côté des conditions internes d‟influence, les quatre dimensions personnelles qui déterminent leur activité (parcours scolaire, niveau de réussite en EPS et représentation cette discipline, rapport au professeur, sentiment d‟intégration). Ils soulignent, du côté des conditions externes d‟influence, l‟importance des choix effectués par l‟enseignant mais aussi de ses préoccupations et perceptions sur l‟activité des élèves. Plus généralement, ils permettent aux enseignants de mieux comprendre l‟activité de leurs élèves et d‟identifier les éventuels effets improductifs de leurs propres pratiques.
Résumé en anglais: 
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